人教版一年级语文上册识字教学第二单元的第五课《爷爷和小树》教学反思

作者: 时间:2012-11-29 浏览: 185

《爷爷和小树》是人教版一年级语文上册识字教学第二单元的第五课,本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里,冬天到了,爷爷为小树绑上稻草御寒过冬;夏天到了,茂密的小树为爷爷遮挡阳光,让爷爷能在树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化,以孩子的视觉、角度阐述了爷爷和小树之间的和谐关系——爷爷“爱”小树,小树“回报”爷爷。

本课安排2课时,我上的是第一课时。根据1年级学习的重点,我这样安排第一课时的教学重点——识字、写字和练习朗读。考虑到一年级学生注意不稳定,不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,比较好动的特点。因此我重视在游戏中识字认字,我想只有让学生真正地动起来,重视他们的主体地位,激发他们的兴趣,才能收到比较好的效果。具体来说有以下几点:

一、以识字教学为主

一年级的语文教学以识字教学为主,因此我一开始就以课题中的“爷”字

的识记展开教学,过程中教授学生识字方法:“加一加”,“换一换”,让学生在观察字形、观看图片中初步了解识记方法。

在检查生字词时,运用了多种形式帮助学生巩固:看拼音读,去掉拼音读;小老师带读,开火车读,齐读;多种形式的朗读避免了学生对朗读产生厌烦感,同时还结合有趣的图片和象形字让学生猜字,并依靠图片帮助学生识字“撑、穿、伞”三个字的字形,能做到寓教于乐。

二、以儿童化的语言教学

一年级的小朋友,刚从唱歌、跳舞、玩游戏为主要校园活动的幼儿园过度到小学,有很多地方还不能适应,需要老师也像幼儿园阿姨那样细声软语地来跟他们交流,教他们学习。结合学生的这一特点,我采用了学生感兴趣的语言:生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,让我们赶紧去找找他们吧!拼音宝宝回家了,你还认识这些生字宝宝吗?

三、注重培养学生的习惯

对于一年级学生来说,习惯的养成很重要,另外还要教会方法。良好的习惯能让学生和老师都事半功倍,因此在课堂上我特别注意学生的各种习惯。如,用小星星激励学生认真倾听,“小手放放平”、“小书本竖起来”、“腰挺直,脚踏实”等等的课堂常规用语。小朋友们一听到这类的话语马上就坐端正了,上课的精气神也就出来了,听课能力自然就会加强了。

虽然上课之前进行了一次试教,也曾在脑海中预想了很多可能出现的情况,但是课堂是生成的,在实际处理的时候,我还是出现了许多顾此失彼的情况。有待改进的地方有:

一、关注细节,重视发音

作为老师首先要明确本课的难读音,在本课中,主要是区分前后鼻音和边音。对于学生发音把握不准的地方,应该停下来进行典型指导,突破难点。此外,在范写生字的时候,也要一笔一画写规范、工整。

二、自主学习,相机指导

在识记字形的时候,由于课前备课不充分,我没有具体的教授学生三个偏旁“穴字头、提手旁、人字头”。而且只单纯地教学生了解了两种识字方法,其实可以尝试让生调动平时的经验来说,如“我会记哪个字?我用什么方法记的?”这样不但训练学生的思维,也能突出语言训练的特点。

三、注意语言表达的流畅

一年级学生的模仿能力是非常强的。老师不但要认真斟酌自己的课堂语言,同时也要给学生好的说话指导,清楚在什么环节说什么样的话才合适。如在评价时可以说“我给她(他)的意见是这样”、分享时说“我是这样想的……”

 

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